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教育学统考试题

热度 7已有 1108 次阅读2010-8-21 04:16 |

教育学基础核心试卷（六）

说明：1. 本试卷满分300分，考试时间为180分钟。

2. 本试卷共分四个部分：单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。

3. 本试卷为闭卷、笔试试卷。

4. 选择题的答案请填入“选择题答题卡”内。

一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。在下列每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1. 一般认为第一本现代教育学著作是 ( )

A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

2.在教学活动中最根本的决定因素是( )

A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学用具

3.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )

A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义

4.学科中心主义课程论包括( )

A.实用主义学说 B.要素主义学说 C.存在主义学说 D.价值澄清学说

5.进行德育要把道德知识的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的道德认识与培养良好的道德行为结合起来，使他们言行一致。这条德育原则是( )

A.教育影响的一致性 B.集体教育与个别教育相结合

C.知行统一 D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

6.教育学被正式列入大学课程始于十八世纪( )在哥尼斯堡大学讲授教育学

A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.康德 D.赫尔巴特

7.“出自造物主之手的东西都是好的，一经过人的手就变坏了”这句话是( )的观点

A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯 D.康德

8.马克思主义认为的“人的全面发展”的含义是指( )

A.德、智、体、美、劳的发展 B.人的一切劳动能力的发展

C.有社会主义觉悟的劳动者的成长 D.体力劳动与脑力劳动的发展

9.孟子教育思想中最核心的是( )

A.“性善论” B. “明人伦” C.培养“大丈夫” D.“深造自得”

10.对颜元实学、设六斋有深刻影响的是( )

A. 三舍法 B.苏湖教法 C.改革科举考试 D.对理学的批判

11.韩愈最突出的教育思想是( )

A.师道思想 B.“性三品”学说 C.苏湖教学法 D.人才学说

12.下列不属于“壬寅--癸卯学制”特点的是( )

A.“壬寅学制”，是中国近代首个正式颁布的法定学制

B.“癸卯学制”，是中国近代第一个颁布并实施的法定学制

C.学制的制定反映了国家按西方近代标准统一规划全国教育的愿望，也表示政府普及民众教育开始付之行动

D.颁布于1903~1904年

13.康有为的活动不包括( )

A.变八股、废科举 B.兴办学校 C.建立资产阶级制度 D.重视教育

14.下列有关新民主主义教育，错误的是( )

A.新民主主义教育是在抗日战争革命时期提出的

B.是民族的、科学的、大众的教育

C.其中心任务是“厉行全部的义务教育，发展广泛的社会教育，努力扫除文盲，创造大批领导斗争的高级干部。”

D.为此后根据地教育事业发展奠定了理论基础

15.黄炎培提出的“职业教育”思想内容不包括( )

A.其职业教育思想是大职业教育主义

B.职业教育的目的就是“使无业者有业，使有业者乐业”

C.职业教育在办学宗旨、培养目标、教学组织、办学方式等方面均需社会化

D.是在共产主义教育思想的引导下发展而来的

16.古代埃及的寺庙学校的主要内容是( )

A.着重科学技术教育，也为学术中心 B.以诵读经书为主要内容

C.培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人 D.教育皇子皇孙和朝臣的子弟

17.雅典教育的目的是( )

A.培养护国保家人才 B.追求真、善、美的人

C.培养“身心既美且善”的人 D.培养体格强壮、善于战斗并持久斗志的武士

18.亚里士多德有关灵魂思想，叙述不正确的是( )

A.他把灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和理性的灵魂

B.这三部分灵魂分别对应了植物的灵魂，动物的灵魂和人的灵魂

C.发展人的非理性部分，使人成为真正的人这就是教育特别是德育的任务

D.灵魂的三个组成部分理论为教育必须包括德、智、体育提供了人性论上的依据

19.“原罪论”思想对教育产生的后果是( )

A.基督教神学占据了教育的统治地位 B.严格控制儿童欲望，加强对儿童的约束和惩戒

C.使人从世俗生活中摆脱了出来 D.把人当成是上帝的创造物

20.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )

A.全面发展的教育思想理论 B.教学过程最优化理论 C.教学与发展理论 D.建构主义教育理论

21.强调“从活动中学习”的教育流派是( )

A.分析哲学流派 B.实用主义教育理论 C.要素主义教育理论 D.活动中心主义理论

22.“国防教育法”提出的背景不包括( )

A.50年代美国社会各界对美国教育问题的批评 B.苏联卫星的上天

C.美国教育界质量的整体下滑 D.美国《高等教育法》对其的影响

23.有关日本“临时教育审议会”的叙述，下列错误的是( )

A.“临时教育审议会”从1984 年至1987 年提出了多次咨询报告

B.其中1987年的报告最有权威性。报告提出教育改革应重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则

C.“临时教育审议会”还提出了具体的改革建议，其中主要有完善终身教育体制等

D.提出了重视人的个性发展、国家和教育者的责任三个基本目标和为实现目标而制定的十项具体措施

24.20世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响。

A.实验教育学 B.教育社会学 C.心理测量学 D.程序教学

25.维果斯基提出了( )

A.文化历史发展理论 B.教学最优化理论

C.三阶段六水平道德发展理论 D.先行组织者理论

26.瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为( )

A.感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段

B.感知运动阶段、具体运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段

C.前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段

D.前运算阶段、具体运动阶段、感知运动阶段、形式运算阶段

27.埃里克森认为，初中阶段心理社会性发展的主要矛盾是( )

A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.同一性对龙色混乱

28.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

29.弗洛伊德认为，在人格的意识结构中，遵循现实原则的是( )

A.超我 B.原我 C.自我 D.自我理想

30.结构主义学习观的代表人物是( )

A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.埃里克森

31.下列对认知地图的描述，正确的是( )

A.动物在头脑中形成的对环境的综合意象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息

B.头脑对刺激反应之间的联结的过程所形成的图像

C.动物对刺激环境的反应所形成的一系列图式

D.以上都不对

32.有关奥苏泊尔的接受学习理论，正确的是( )

A.并非是在教师指导下进行的 B.学习者机械接受事物意义的学习

C.接受学习也是概念同化过程 D.是活动学习的主要形式

33.社会文化取向的观点不包括( )

A.这种倾向于社会建构主义很相似，也受维果斯基的影响

B.把学习看成是建构的过程，关注学习的社会性

C.它着重研究不同文化、不同时代和不同情境下个体的学习和问题解决等活动的差别

D.认为学习的本质是自我实现的过程

34.强调教学的目标在于促进学习，因此学习并非教师以填鸭式严格强迫学生无助地、顺从地学习枯燥乏味、琐碎呆板、现学现忘的教材，而是在好奇心的驱使下去吸收任何其他自觉有趣和需要的知识的理论是( )

A.自由主义学习理论 B.需要层次理论 C.认知理论 D.自我效能感理论

35.韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指( )

A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气

36.认知冲突的分类不包括( )

A.直接经验中的认知冲突与间接经验中的认知冲突 B.现实概念的冲突与潜在概念的冲突

C.针锋相对的认知冲突与可兼容的认知冲突 D.现实的认知冲突和理想的认知冲突

37.用学自行车的经验来学跳舞时保持身体平衡，这是( )

A.再认 B.回忆 C.知识迁移 D.都不正确

38.迁移的形式训练理论的心理学基础是( )

A.认知心理学 B.社会心理学 C.官能心理学 D.格式塔心理学

39.程序性知识的表征形式是( )

A.产生式系统 B.命题网络 C.图式 D.概念命题

40.下面属于断续性操作技能的是( )

A.跳舞 B.气功 C.开车 D.射箭

41.记忆圆周率“3.14159… …”时采用口诀“山颠一寺一壶酒… … ”，这种加工策略是( )

A.首字联词法 B.位置记忆法 C.限定词法 D.关键词法

42.选题的基本要求不包括( )

A.问题本身要有新颖性 B.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据

C.问题表述必须具体明确 D.问题研究的可行性是广泛的

43.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳--演绎”程序及所遵循的方法，并在逻辑形式上建立了科学方法的哲学家、思想家是( )

A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.毕达哥拉斯 D.柏拉图

44.下列关于区分度的说法中不正确的是( )

A.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析区

B.分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度

C.外在效度的分析与外在效标无关

D.题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性

45.定量分析中数据的归类整理主要是( )

A.编制统计图表 B.分析差异量数 C.分析集中量数 D.转换地位量数

二、辨析题：46~48小题，每小题10分，共30分。首先判断正误然后说明理由。

46. 教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革教育对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

47. 负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。

48. 良好师生关系建立的前提条件之一是教师教育教学观念的转变。

三、简答题：49~54小题，每小题15分，共90分。

49. 简述劳动起源说的观点。

50. 简述教育与现代化之间的关系。

51.《简述学记》的教育教学思想。

52.“八年研究”计划的基本内容是什么？

53. 简述格式塔学派学习理论的主要观点。

54. 简述教育文献检索的基本过程。

四、分析论述题：(55~58小题，每小题30 分，共90 分。57、58任选一题,若两题都答按57题给分)

55. 试论述福禄贝尔的教育教学思想，并作出评价。

56. 评述赫尔巴特和杜威教育思想的异同，并谈谈如何评价传统教育与现代教育派之间争论。

57. 阅读系列材料，结合有关教育学知识对其进行评价分析。

新华社1月23日讯某市一位优秀的小学班主任，只因按照规定减轻学生们的课业负担，培养学生的创新能力，却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为“差班”之一，在寒假前的家长会上，这位老师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后加大作业量。

在家长会上，几位家长私下交谈说，班主任对孩子确实好，作业量留得也很少，孩子回家后有了许多属于自己的时间，可成绩上不去，将来升学还是要看成绩的。记者询问后得知，这位30多岁的女教师过去带班时，学生们的各科考试成绩总是在年级前列，此次带的班级落在了后面。

在这位教师所在的学校，她该算做“名人”：去年她班级组织开展的活动课，获得团省委的“优秀创新奖”，她被评为“区劳模”，她的数学课还多次在市区获奖。可看到家长焦虑的目光，这位教师非常难过。她疑惑，增负，违背素质教育的要求；减负，成绩下降，到底该迈哪条腿？“我这学期如果像别的班那样下课时间也要求学生学习，布置的作业让学生做到晚上11 点，也许大家今天的心情就不会这样沉重。”这位班主任一边哭着向家长们鞠躬道歉，一边自责地说。在教室的黑板上，这位教师痛下决心留下已一年未留的作业：每天至少阅读1 篇课文，并标生字生词；每天做50道口算题；每天读2 篇课外文章；每天至少背1 首古诗词… …

尽管这位教师因在培养学生创新能力等方面表现突出，受到表彰，但学生成绩“差”了，要强的老师感到压力很大。校长说，在教育行政部门对学校的评价体系中，分数还是占了一定位置，更重要的是家长对学校、对老师的评价也是建立在分数只能上、不能降的基础上。