一年一度的国家汉办/孔子学院总部国际汉语教师志愿者面试又要来了，最近收到不少朋友的求助，要求分享一些关于面试程序和经验方面的东西，一一告诉实在太累，因此特集中在此讲述、分享一些个人去年面试的纯经验，希望对大家会有帮助。经验之谈，希望各位专业人士加以批评指正。

汉办面试共分为三个部分：英语口试、心理测试、综合面试，各部分不分先后，随机安排每位面试者各部分面试的顺序。

先说英语口试。这部分其实关键还在于靠平时的积累，英语这玩意儿大家都知道，单凭经验分享并不能帮助你提高你的英语表达能力。在此仅提供一些我和各位朋友搜集到的以往大家面试时遇到的相关话题，供各位参考：自我介绍；你申请前往这个国家的理由或你为什么要去这个国家；中国最流行的职业是什么；年轻人最重要的是什么；你的人生规划是怎样的；你最喜欢什么地方；成为一名国际汉语教师志愿者应该做哪些准备；你的爱好，以及它对你的教学的帮助，你会怎么做（怎么利用）；出国以后你擅长做的事情哪些会对你的教学产生帮助；你的适应能力如何；讲述一个中国寓言故事；详细介绍一个中国传统节日；环保（我们应该如何保护我们的地球或者我们应该如何节能等等等等）。

心理测试，这部分不用准备，主要测试被测试者是否适合在国外生活、是否能适应跨文化交际的环境等等。这就得看个人心理素质了啊。有不少人据说就败在了这关上。

最大最重的一头，当然就是综合面试了。综合面试又分为汉语拼音正词法考查，汉字笔顺考查，近义词辨析，偏误分析，跨文化交际能力考查，中国文化才艺展示，中国文化讲座设计，说课试讲等等。

汉语拼音正词法考查一般是综合面试第一题，正词法又是专业最最基础的功底之一，所以在这个环节给面试官留下良好的专业第一印象是极为重要的。如何提高，请各位网上搜索最新国家标准版的“汉语拼音正词法（2012）”，然后详加研读，短时间内基本就能拿到满分的。面试时面试官会给出一句话，让你在黑板上写出正确的拼音。比如我去年抽到的是“美丽的嫦娥住在广寒宫”这句，主要考查分词连写、人名拼法、隔音符号、补语拼法、专有名词拼法等等。

这句话写好之后，面试官会接着让你写出其中某个字的汉字，也就是考查汉字笔画笔顺，比如我去年被抽到的“嫦娥”的“娥”。这部分，大家也不能忽视，因为其实我们写的很多汉字的笔顺都不一定是正确的，而且现在电脑或者手机等能打字而不是手写的产品用多了以后，很多字真到了叫你手写的时候就会发现不会写了。我就遇到过上课时悄悄拿出手机打一下看某个字怎么写的尴尬情况，经常自嘲自己应该回到小学去“深造”了。所以大家平时要多留心汉字的写法。关于笔顺，可以网上搜索“汉字笔顺表”加以研读，要注意有些版本可能会有个别错误，需自己发挥点辨别力。

接下来是近义词辨析。近义词辨析，大家都知道，应该从一组近义词它们的词义范围、搭配对象、程度深浅、范围大小、词性、语体色彩、感情色彩、关系对象等等方面去辨析，详细内容请参考黄廖版《现代汉语》，里面我记得有一篇是专门讲述近义词辨析的，身边没书，就不说在哪页了。从理论上一定要记住，但是具体分析时，由于时间原因，面试官可能不会有时间听你去扯这些空洞的理论。去年我面试时，为了突出自己的专业功底，故意装*跟他们说“近义词辨析，我们知道应该从它们的词义范围，搭配对象……”还没说几个，面试官就说“好，我知道了，但是具体怎么分析呢？”接下来就要说到重点了：近义词辨析这部分，不管问到什么词，都可以先造句，多造一些句子出来，然后根据你所说的句子，结合上述理论说明它们之间有何相同和不同。比如，“改进”和“改正”，先造句，“我们的技术还有待改进”、“不对的地方，要改正”等等，然后说明，“改进”指的是改变原来的情况，并在原来的基础上作出进步；“改正”是改变错误的不好的地方。二者相同的地方是词性相同，同属动词；不同之处应是关系对象不一样，“改进”的对象是积极事物，“改正”的对象是消极事物。去年我回答这部分时，我每说出来一层，面试官就继续往下追问一层，然后我再答一层，他再追问一层……如此往复，直到我最后彻底无语了，主考官才笑着说可以了。其实我第一次就差不多回答上了，可能是主考官故意要为难或者是看看到底专业功底如何才这样做的，装*惹的祸……不过好在前面答出来了，后面没多大影响，应该没被扣分。大家如果遇到这种情况不用担心，认真回答就行。

偏误分析部分，会给出一组两个一对一错的句子，让你选出正确的一个，然后分析另外一个句子产生偏误的原因。比如我去年被抽到的是“我三个小时等了他”和“我等他等了三个小时”两句，很明显第二句正确，第一句之所以不对，是因为补语（此处是时量补语）不能放到动词之前，而应该放到动词之后，可以列举一些其他例子来“自圆其说”，比如“我吃完饭了”“我睡好觉了”“我走路走了一个小时”等等中的“完”、“好”、“一个小时”等等都是位于动词之后。这部分，各位最好是能够对书上关于偏误产生的原因以及纠偏的方法等有所了解，做到了然于胸。如果到时实在不行，也可以多列举一些相同的例子，比如上述三句，或许会对回答产生帮助。

跨文化交际能力考查，会给出一些具体问题，比如我去年被考查到的“假如你所任教的学校出于某些方面的考虑，收走了你的护照，放假还不让你出校门，而你又很想出去或者有事真得出去，你会怎么办？”其实答案很简单，大家记住一条，任何时候，沟通交流都是解决问题最好的办法；不主动去沟通交流争取，而采取争吵这种方式，是不应该发生在跨文化交际，特别是国际汉语教师志愿者这个光荣群体里的。所以回答的思路是：跟给你提出这个要求的直接负责人进行沟通交流协商——协商无果，跟相应的上级反映情况——无效，学校领导——再无效，向国家汉办或其下属机构，比如我所在的泰国，是国家汉办驻泰代表处反映情况，或者跟当地的中国使领馆反映情况，请求协助。任何情况下，最好不要越级报告或者求助，除非事态特别严重，因为能把矛盾化解在最基层，才能彰显出你作为一个跨文化交际者所具备的良好素养。当然具体的问题和语言组织就得看各位自己了，这只是思路。

中国文化才艺展示，这部分大家可以提前准备一些带过去，比如剪纸、书法、中国结、简笔画、篆刻等等这些能带去的，多点没关系，所谓“艺多不压身”。由于做这些东西可能花的时间比较长，所以很多时候不会让现场表演，面试官看一下你带去的作品就可以了；不能带去的，比如需要现场表演的古筝、横笛、洞箫、民歌、舞蹈等等，如果时间充足，考官会让现场表演；其他一些既不能带去，也不能现场表演的，就口头说说得了，比如做中国菜等等，不过这些所占的比例还是少点为好，可以作为前面两种类型才艺展示以外的口头补充。

中国文化讲座设计这部分，不知道是不是人人都会被抽到，反正我去年有。大体是说假如你所在的学校需要你来举办一个关于中国文化，比如京剧等方面的讲座，你会怎么去做。当时感觉自己说得不太清楚，因为是临场发挥，大概回答了以下内容：首先我会自己先去从各方面了解认识京剧；在具体设计时，会从京剧的起源、发展、现状、历史和现实地位以及国内外影响等等方面来讲解；如果现场时间允许，我还会增加一些互动环节，比如和听众一起动手画京剧脸谱，一起欣赏一段京剧表演等等，以此增加大家对京剧的直观形象的了解。

最后，也是最最重要的环节——说课试讲！据说这部分分数比例十分高，所以不得不引起高度重视。这部分，考官会给出一个语言点，比如我去年被考查到的是“跟……一样”，首先考官会给出一两分钟的时间让你理清思路，然后会给出一分钟的时间，让你把讲课思路说出来，接着又会让你按照你的说课思路进行试讲。讲课的时候，下面的考官充当学生予以配合，但同时也会进行各种捣乱——说话、打闹、撒娇等等无奇不有，重点就看应变能力和课堂控制能力，即怎么样才能既管好课堂纪律又不耽误正常教学活动。这部分全程大概可以用这样的方式处理：

说课部分，你可以说我会用对外汉语教学中常用的“3P模式”（即“Presentation，展示，即以怎么样的方式把所要讲的语言点展示给学生；Practice，练习，即以什么样的方式带学生进行练习巩固；Produce，产出，即怎样让学生活学活用，自己说出正确的句子。）进行教学：首先，可以以归纳法或者演绎法的方式展示所要教学的内容——归纳法，即先列举大量的例子，板书，然后启发学生找出这些句子中共有的句法成分，比如“爸爸跟妈妈一样大；我跟弟弟一样高；北京跟石家庄一样冷等等”中的“跟……一样”这一句型，以花括号板书在这几个句子之后；演绎法，即先直接给出这一句型，板书，然后再列举句子，不多说。接下来进行讲解，讲解的时候，要本着精讲多练，多听多练等等对外汉语教学的基本原则，运用直接法（动作法、图片法、实物法等等直观方法）、听说法、视听法等等对外汉语教学方法来进行练习。最后运用一些特定方法来让学生自己说出正确的句子等等。这部分只是一个大概思路，具体说课内容和方法，还得大家自己进行填充。

试讲部分，就要按照你所说的思路来进行讲解了：首先以上述方法或者你自己的方法进行展示，然后练习产出，不再细说，只说一些注意事项或者可能会遇到的问题。讲解时，由于是临时上阵，不能像平时那样做充分的课前准备——教案、教具什么的，所以这时候要充分利用你在教室里能找到的一切可用的东西，比如我去年在试讲“跟……一样”时，就指着教室的电风扇和空调等说“这个电风扇跟那个电风扇一样”、“这个教室的空调跟那个教室的空调一样”等等，以此体现出你良好的课堂应变能力；讲课时，下面老师会各种捣乱，比如我去年遇到的，我让下面考官充当的学生造句，他们说“爸爸和妈妈一样”，我问：“爸爸跟妈妈一样吗？”他们回答：“一样啊！”我又说：“怎么会一样呢？爸爸是男的，妈妈是女的。”他们又说：“爸爸跟妈妈都是人啊！所以一样……”我说“哦，如果是这样说的话，那就对了。”接着我带他们练习“这个电风扇跟那个电风扇一样”……等等，他们开始说：“老师，我们都会说了，不想学了，我们一起玩个游戏吧。”我说：“现在是上课时间，如果大家想玩游戏，等会我们下课老师再跟大家一起玩好不好？”一女考官开始撒娇：“不好！我们就想玩游戏嘛！”主考官男老师也跟着继续起哄：“对，我们就要玩游戏，你讲的我都会了！”我灵机一动，问到“好，那既然大家都会了，那这位同学（指主考官男老师），你起来用“跟……一样”造五个句子，如果对了，老师就带你们玩游戏好不好？”听到这里，主考官满意地点头示意说可以了，一场惊心动魄、一波三折的面试就这么完了。其实他们要求玩游戏这部分，如果你临场能够及时想出来有什么好的教学游戏，可以现场结合你的教学内容用上就再完美不过了。如果想不起来，也不用慌，就这么从容应对就行。这部分主要考查各位的课堂应变能力和控制能力，至于语言知识的教学能力个人觉得倒还是其次的，因为毕竟很多面试的同学不是汉语国际教育专业的，这个会在后边的汉办志愿者培训中有涉及。

最后说下着装上需要注意的问题：穿着一定要干净利落整洁，最好着正式点的服装，因为这是要作为一个未来教师的形象出现在面试现场的，形象很重要。

最后的最后，祝大家好运！